Hola ! Si gustas contactar al equipo de POTTENCIA-DESAFIA envía un Whats App!

Introducción a la Psicología

Regresar a la Introducción de la 1er Etapa

¿Qué es la Psicología?

La psicología es la ciencia del estudio de la mente y la conducta humana. La psicología se enfoca en entender cómo las personas piensan, sienten y actúan bajo diferentes circunstancias. Algunos aspectos clave de la psicología son:

• El estudio de los procesos mentales: La psicología analiza cómo funciona la mente humana, incluyendo aspectos como la percepción, el aprendizaje, la memoria, el lenguaje, la conciencia y la toma de decisiones.

• El estudio de las emociones y la personalidad: La psicología estudia cómo surgen las emociones humanas y cómo se desarrolla la personalidad a lo largo de la vida.

• El estudio del comportamiento: La psicología investiga los impulsos y hábitos que dan forma a la forma en que las personas se comportan y interactúan.

• La identificación y tratamiento de trastornos mentales: La psicología clínica aplica los conocimientos psicológicos para diagnosticar y tratar trastornos como la ansiedad, la depresión y la esquizofrenia.

• Mejorar la salud y el bienestar: La psicología se aplica para mejorar la calidad de vida en áreas como las relaciones interpersonales, el rendimiento laboral y la autoestima.

En resumen, la psicología sirve para comprender la mente, predecir el comportamiento y ayudar a mejorar la vida de las personas. Ofrece un marco conceptual para entender mejor fenómenos como la cognición humana, las emociones y la personalidad.

Las áreas principales de estudio en psicología son: la psicología clínica, la neuropsicología, la psicología social, la psicología cognitiva, la psicología del desarrollo y la psicología industrial y organizacional.

Fuente imagen: Midjourney: Prompt VCHR, imagen de psicología teniendo como base su logotipo y en u ambiente científico y futurista.

Fuente escrito: Chat Claude-instant de Google.

¿Qué es la Conducta Humana?

La conducta humana es el resultado de la interacción compleja entre la biología, la psicología y el ambiente social de los individuos. Algunos aspectos clave de la conducta humana son:

• Naturaleza biológica: La genética y la fisiología juegan un papel importante en la configuración de la conducta humana. La biología determina aspectos como los instintos básicos, las reacciones emocionales, la motivación y la personalidad innata.

• Aprendizaje y experiencia: Los humanos aprenden y adquieren nuevos comportamientos y habilidades a través de la experiencia y la interacción social. La personalidad y las actitudes se forman en gran medida por la experiencia de vida.

• Factores cognitivos: La capacidad de razonamiento, la toma de decisiones y la resolución de problemas influyen en cómo reaccionamos y actuamos en diferentes situaciones.

• Aspectos sociales y culturales: Las normas sociales, las costumbres culturales y las instituciones moldean significativamente la forma en que los individuos piensan y se comportan.

• Libre albedrío: Aunque los seres humanos están influenciados por muchos factores, se cree que tienen cierta capacidad de elegir voluntariamente cómo actuar.

En resumen, la conducta humana resulta de una combinación compleja de todos estos aspectos genéticos, neurales, cognitivos y socio-culturales que varían de un individuo a otro. El estudio de la conducta humana es el objetivo de disciplinas como la psicología, la sociología y la antropología.

Espero que esto haya ayudado a brindar una visión general de lo que constituye la conducta humana. Déjame saber si tienes alguna otra pregunta.

Fuente imagen: Midjourney: Prompt VCHR, imagen de conducta humana.

Fuente escrito: Chat Claude-instant de Google.

¿Qué es la Anormalidad?

La anormalidad en psicología se refiere a los patrones de pensamiento, sentimiento y comportamiento que se desvían marcadamente de lo que se considera normal o saludable. Algunas características generales de la anormalidad son:

• Intensidad: Los síntomas deben ser fuertes y persistentes, no transitorios.

• Desviación: Los síntomas desvían significativamente de la norma estadística o culturalmente aceptada.

• Disfunción: Generan malestar y dificultan el funcionamiento normal en la vida diaria.

• Incapacidad de ajustarse: La persona tiene dificultades para adaptarse y hacer frente a situaciones cotidianas.

• Irracionalidad: Los pensamientos y creencias pueden parecer ilógicos y desconectados de la realidad.

• Deterioro: Los síntomas interfieren con el desarrollo social y emocional normal.

Los trastornos mentales son ejemplos claros de anormalidad en psicología y suelen estar clasificados en:

• Trastornos de ansiedad (fobias, pánico, estrés postraumático, etc.)

• Trastornos del estado de ánimo (depresión mayor, bipolaridad, etc.)

•Trastornos psicóticos (esquizofrenia, delirio)

• Trastornos de la personalidad (obsesivo - compulsivo, esquizotípico, etc.)

• Trastornos de la alimentación (anoréxia, bulimia)

• Trastornos neurocognitivos (demencia, TDAH)

Sin embargo, hay que ser cautelosos a la hora de establecer criterios de anormalidad, ya que están culturalmente determinados e influidos por factores sociales. No existe una línea clara entre lo que se considera "normal" y "anormal".

¿Qué es la Personalidad?

La personalidad humana en psicología se refiere a los patrones distintivos de pensamientos, emociones y comportamientos que hacen únicos a los individuos. Algunos conceptos clave sobre la personalidad humana son:

• La personalidad es relativamente estable a lo largo del tiempo. Aunque puede cambiar ligeramente con la experiencia y el desarrollo, los rasgos básicos de la personalidad tienden a persistir.

• La personalidad surge de factores biológicos y de la experiencia temprana. Incluye aspectos innatos como la predisposición genética junto con factores ambientales como las relaciones y la crianza.

• La personalidad influye en cómo las personas piensan, sienten y actúan. Afecta la manera en que los individuos interactúan y se adaptan al entorno social.

• Existen dimensiones clave de la personalidad, como la introversión/extroversión, la amabilidad, la concienzudos y la neurosis. Estas dimensiones se alinean para definir los rasgos generales de la personalidad.

• La personalidad puede evaluarse a través de pruebas de personalidad y métodos de autoinforme como cuestionarios. Sin embargo, las evaluaciones de terceros también son valiosas.

• La personalidad es un factor importante para la salud mental y el bienestar. Determinados rasgos de personalidad están más estrechamente relacionados con varios trastornos.

• Aunque la personalidad es relativamente estable, también es dinámica y puede cambiar con la edad y la experiencia.

En resumen, la personalidad humana se refiere a los rasgos distintivos que distinguen la cognición, emoción y comportamiento de un individuo. Estudiar la personalidad puede ayudarnos a comprender mejor las diferencias entre las personas y predecir sus tendencias y patrones de comportamiento.

¿Qué es la Normalidad?

La normalidad en psicología se refiere al rango de pensamientos, sentimientos y comportamientos considerados típicos, promedio o saludables. No existe una definición estricta de normalidad, pero generalmente implica lo siguiente:

• Funcionamiento efectivo: Un individuo "normal" puede satisfacer las demandas psicológicas y sociales de la vida cotidiana sin demasiada dificultad.

• Ausencia de síntomas psiquiátricos: Una persona "normal" no experimenta síntomas intensos de trastornos mentales.

• Adaptación social: La persona puede interactuar y relacionarse de manera efectiva con otros.

• Pensamiento coherente y lógico: Los pensamientos y creencias de una persona "normal" tienen sentido y concuerdan con la realidad.

• Emociones reguladas: La persona experimenta y expresa sus emociones de una manera estable y saludable.

• Bienestar subjetivo: La persona percibe su calidad de vida de una forma positiva. Se siente satisfecha y feliz.

Sin embargo, la normalidad es un concepto ambiguo y difícil de definir con precisión. La psicología moderna enfatiza que:

• Existe un amplio rango de lo que se considera "normal".

• Los límites entre "normalidad" y "anormalidad" son difusos.

• La cultura y la sociedad influyen en lo que se considera normal.

En resumen, la normalidad implica adaptación efectiva dentro de ciertos límites que varían de individuo en individuo. Algunas personas funcionan bien aunque se desvíen ligeramente del promedio de la población.

La normalidad debe entenderse como un continuo, no como una distinción estricta. En lugar de enfocarse en etiquetar estados mentales como "normales" o "anormales", la psicología se concentra en comprender y promover el funcionamiento saludable.

Conducta

• La conducta se refiere a lo que una persona dice y hace, son las acciones observables (Schultz y Schultz, 2016).

• La conducta puede cambiar con el tiempo, la situación y el contexto (Ryckman, 2008)

• La conducta puede ser aprendida a través de la interacción social y la experiencia (Feist y Feist, 2009).

• La conducta se puede cambiar con relativa facilidad mediante práctica o reeducación (Baron y Branscombe, 2012).

• La conducta está más abierta a la observación e influencias externas (Jackson y Rothstein, 2017).

Personalidad

• La personalidad se refiere a los atributos internos como pensamientos, emociones y motivaciones (Schultz y Schultz, 2016).

• La personalidad es más estable y cambia más gradualmente con el tiempo (Ryckman, 2008)

• La personalidad tiene componentes genéticos e innatos (Feist y Feist, 2009).

• La personalidad es más difícil de cambiar (Baron y Branscombe, 2012).

• La personalidad está más adentro y es menos accesible a la influencia (Jackson y Rothstein, 2017).

Fuente:

• Baron, R. A., y Branscombe, N. R. (2012). Psicología social. Pearson Educación.

• Feist, J., y Feist, G. J. (2009). Theories of personality (7th ed). McGraw-Hill.

• Jackson, D. N., y Rothstein, M. G. (2017). Distinguishing between conduct and personality disorders: modern problems in ancient paradigms. Current opinion in psychology, 15, 107-113.

• Ryckman, R. M. (2008). Teorías de la personalidad. Cengage Learning.

La personalidad de un individuo está influenciada por diversos factores endógenos y exógenos. Los factores endógenos incluyen los genes y las características biológicas, mientras que los factores exógenos comprenden el entorno familiar, la crianza, la sociedad y las experiencias de vida.

La personalidad de una persona se refiere a sus características únicas y estable de comportamiento, pensamientos y emociones. Está conformada por una combinación de factores genéticos y ambientales que influyen en su desarrollo a lo largo de la vida. Entre los factores más importantes se incluyen:

Factores endógenos:

•Genes: Los estudios de gemelos han demostrado que los genes influyen significativamente en características de la personalidad como la extraversión, cordialidad y neuroticismo (Bouchard, 1994). Las diferencias genéticas explican entre un 30% a 50% de la variación en los rasgos de la personalidad.

•Biológico: El temperamento de una persona, como su nivel de actividad y emocionalidad, puede estar determinado en parte por sus características biológicas desde el nacimiento (Rothbart, 1989).

Factores exógenos:

•Entorno familiar: La personalidad se ve influenciada por la crianza que recibe un niño, especialmente los estilos parentales de apego, supervisión y calidez emitidos por sus padres (Stams et al., 2006).

•Experiencias sociales: Las interacciones de una persona con sus pares, maestros y otros miembros de la sociedad desde una edad temprana moldean su visión del mundo y hábitos de comportamiento (Maccoby, 2000).

•Eventos vitales: Eventos estresantes, triunfos y fracasos a lo largo de la vida pueden hacer que una persona desarrolle rasgos nuevos y modifique su autoconcepto (McCrae y Costa, 1996).

En conclusión, la personalidad de una persona es el resultado de la interacción compleja entre factores genéticos y ambientales a lo largo de su desarrollo. Tanto los factores endógenos como los factores exógenos juegan un papel importante en formar la personalidad única de un individuo.

Fuentes:

Bouchard, T. J., Jr. (1994). Genes, environment, and personality. Science, 264(5166), 1700–1701.
Rothbart, M. K. (1989). Biological processes in temperament. In G. A. Kohnstamm, J. E. Bates, & M. K. Rothbart (Eds.), Temperament in childhood (pp. 77–110). Oxford, England: John Wiley & Sons.
Stams, G. J., Juffer, F., & van IJzendoorn, M. H. (2002). Maternal sensitivity, infant attachment, and temperament in early childhood predict adjustment in middle childhood: The case of adopted children and their biologically unrelated parents. Developmental psychology, 38(5), 806.
Maccoby, E. E. (2000). Parenting and its effects on children: On reading and misreading behavior genetics. Annual review of psychology, 51(1), 1-27.
McCrae, R. R., & Costa, P. T. (1996). Toward a new generation of personality theories: Theoretical contexts for the five-factor model. The five-factor model of personality: Theoretical perspectives, 51-87.

PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS.

Los procesos psicológicos básicos incluyen la sensopercepción, el aprendizaje, el lenguaje, el pensamiento, la atención, la memoria, la motivación, la emoción y la inteligencia. Estos procesos interactúan y se integran para modelar la conducta humana.

La sensopercepción es el primer proceso psicológico. Involucra la recepción de estímulos ambientales por los sentidos y su interpretación en imágenes mentales (Gregory, 1997). Permiten que las personas interactúen con su entorno.
El aprendizaje se refiere a los cambios permanentes en la conducta como resultado de la experiencia (Beck y Ottaway, 2016). El condicionamiento clásico y operante son formas de aprendizaje (Domjan, 2014).
El lenguaje es un sistema de símbolos que permite comunicación y pensamiento (O'Grady et al., 2013). Los niños adquieren el lenguaje mediante la socialización (Chomsky, 2008).
El pensamiento incluye procesos cognitivos como la resolución de problemas, conceptos, razonamiento y juicios (Levine et al., 2016). Los pensamientos pueden ser verdaderos o falsos, concretos o abstractos (Baron, 2014).
La atención implica seleccionar e intensificar la entrada sensorial (Anderson, 2014). Una atención selectiva y sostenida es esencial para el aprendizaje y rendimiento (Sternberg, 2013).
La memoria almacena y recupera información de la experiencia (Schacter et al., 2011). Consta de una memoria sensorial, de corto plazo y de largo plazo (Atkinson y Shiffrin, 1968).
La motivación impulsa la conducta hacia metas (Reeve, 2016). Los impulsos biológicos y las necesidades psicológicas ejercen una influencia motivacional (Vohs et al., 2014).
Las emociones influyen en la pensamiento, la motivación y la conducta (Izard y Ackerman, 2000). Son evaluaciones internas que involucran cambios fisiológicos y conductuales.
La inteligencia se refiere a la capacidad de resolución de problemas y aprendizaje (Sternberg y Kaufman, 2013). Existen múltiples inteligencias, no solo la inteligencia lingüística y lógico-matemática (Gardner, 2006; Sternberg, 2012).

Fuentes:

Gregory, R. L. (1997). Knowledge in perception and illusion. Philosophical transactions of the Royal Society of London. Series B: Biological sciences, 352(1358), 1121–1127. https://doi.org/10.1098/rstb.1997.0100
Beck, M. L. and Ottaway, T. A. (2016). The influence of learning theories on EFL pedagogy. Iranian Journal of Language Teaching Research, 4(3), 79–96.
Domjan, M. (2014). The principles of learning and behavior. Cengage Learning.
O'Grady, W., Archibald, J., Aronoff, M. and Rees-Miller, J. (2013). Contemporary linguistics. Bedford/St. Martin's.
Chomsky, N. (2008). Language and mind. Cambridge University Press.
Levine, M., Kern, D. and Wright, J. C. (2016). Psychology. Worth Publishers.
Baron, R. (2014). Thinking and deciding. Cambridge University Press.
Anderson, J. R. (2014). Rules of the mind. Psychology Press.
Sternberg, R. J. (2013). Cognitive psychology. Wadsworth Publishing Company.
Schacter, D. L., Gilbert, D. T. and Wegner, D. M. (2011). Psychology. Worth Publishers.
Atkinson, R. and Shiffrin, R. (1968). Human memory: A proposed system and its control processes. In Psychology of Learning and Motivation (Vol. 2). Academic Press.
Reeve, J. (2016). Understanding motivation and emotion. John Wiley & Sons.
Vohs, K. D., Baumeister, R. F. and Schmeichel, B. J. (2014). Motivation, decision making, and self-regulation. Routledge.
Izard, C. and Ackerman, B. (2000). Motivational, organizational, and regulatory functions of discrete emotions. In Handbook of emotions (2nd ed.). Guilford Press.
Sternberg, R. J. and Kaufman, S. B. (2013). The Cambridge handbook of intelligence. Cambridge University Press.
Gardner, H. E. (2006). Multiple intelligences: New horizons. Basic books.
Sternberg, R. J. (2012). Intelligence. Dialogues in clinical neuroscience, 14(1), 19

Page updated

Google Sites

Report abuse